„Искаме да направим така, че всяко дете да учи по свой индивидуален план. И е абсолютно възможно да се подават такъв тип задачи, че да развиват талантите на всяко дете. Учителите могат да създават съдържание, което да е адаптирано към техните ученици.“ Това обясни министърът на образованието и науката Галин Цоков в ефира на Нова телевизия.
Промяната в начина на ученето е с цел децата да получават по-интегрални знания и така да са по-подготвени за живота, разясни той.
Намеренията на министъра бяха обявени заради очакваните ниски резултати на българските ученици на новото проучване на образованието в 81 държави PISA.
„Резултатите от новото проучване PISA няма да са по-добри в сравнение с 2018 г. Надяваме се да не са много по-зле. Ние сме в страните с ниски резултати от ЕС, доближаваме се единствено до Румъния. Очаквам отново да сме в същата компания“, каза Цоков. Резултатите трябва да бъдат обявени днес по обед в Париж.
Цоков вече обяви промени в изпитите, за да са по-адаптирани към проучването PISA.
„Входното ниво за 9-и клас ще е с по-практически задачи. В момента се акцентира върху произвеждане на знанието на по-ниски нива от практическата насоченост.
На проучването след 4-и клас нашите ученици се представят по-добре. Защото в началния етап има повече интегралност на знанието и те по-лесно се справят да пренасят различни ситуации в теста. Подобна е системата и в иновативните училища и STEM центровете, където се преподават природни науки, а не просто химия, физика, биология.
Външното оценяване след 7-и клас се е превърнало във вход за желаните гимназии и това е проблем. Ако направим обаче отделен приемен изпит, това означава, че не даваме достъп до качествено образование. Може би трябва да направим изпита след 7-и клас по-интегрален и да не е само български и математика.
Искаме да променим характера на задачите – да са свързани с умения, а не възпроизвеждане на знания“, каза още Цоков.
„Амбицията ни е тази година след 10-и клас да има повече такива задачи“, добави министърът.
Снимка: БГНЕС