В момента 526 училища в страната са със статут на иновативни, като иновациите им са различни – организационни, управленски, но най-често са педагогически, свързани с разработването и прилагането на нови модели на преподаване, стана ясно на дискусия за иновациите в образованието и уменията на бъдещето.
Най-важният ресурс на образователната система е креативният учител, който излиза от рутината и успява да мотивира в по-голяма степен учениците да учат, каза министърът на образованието и науката в оставка Красимир Вълчев.
„Чрез иновациите променяме доминиращата култура на формализъм в системата. През последните години се създаде практика и нагласа за въвеждане на иновации, като училищата създаваха проекти и кандидатстваха, излизайки от задължителните стандарти”, отбеляза министър Вълчев.
По неговите думи, тези подходи имат съществена роля за мотивацията на учениците и повишаването на техните резултати.
Според министъра, образователните стандарти трябва да бъдат по-общи, като задават целта, и по-малко инструктиращи с конкретни правила. „Това ще стане с промяна на философията, а системата ще бъде по-иновативна, ако се развива отдолу нагоре”, каза Вълчев.
Министърът коментира и възможността за въвеждане на акредитирани иновации в училищата, които да дадат по-голямо доверие и свобода на образователните институции.
Идеята е част от училищата да могат да прилагат иновативни практики без задължително одобрение на проекти и включване в списък на иновативните училища чрез Министерския съвет.
„Училищните иновации ще се насърчат при по-голяма автономия в институциите, при по-облекчени учебни програми и планове”, каза Вълчев.
Според него, без намаляване на задължителното учебно съдържание няма как да се освободи време за формиране на ключови умения.